如慧學習回憶錄

心得

今天的演講主題為親師溝通，親師溝通一直以來就是一個既複雜又難以執行的事情，他就如同人家說得看經驗，薑還是老的辣，只有經驗越多才能夠迎刃而解，但現在的我們可以說是經驗缺乏，但在學習過程中除了直接學習外，還有一個學習叫做間接學習，看到他人的經驗來內化成自己的，這場演講就給了我們此機會。

在演講中也給了許多案例，有些案例也讓我聯想到過去在實習時看到、聽到的經驗。在第一個案例中，甲生不小心讓乙生受傷，乙生向甲生求償，但甲生的家長卻沒回應。在實習時，特教班也有類似的事情發生，一樣是甲生不小心讓乙生受傷，乙生家長向甲生求償，但甲生家中經濟較不優渥，無法付出，後來輔導室介入，最後協議由學校家長會幫忙支付醫藥費，這件事才結束。

今天的演講獲益良多，讓我對親師溝通的策略及經驗更上一層樓，除了親師溝通外，自己未來也有機會在資源班服務，與普通班教師的溝通也格外重要，因此也希望有這方面的演講可以學習，除了學習如何與教師溝通外，更重要的是希望能了解普通班教師對特教的看法，以及他們的辛苦，已讓未來有更好的合作。

第六題之解決分享

案例六說道學生因寫字不夠好看而被老師擦掉重寫，而學生的家長卻指責老師的孩子字也不漂亮。當事情發生後，教師應該穩定情緒並以同理心及客觀的心態說明學生的目前的狀況，以及跟家長共同協議出其他方案，至於指責自己孩子的部分，我覺得可以請第三者，與此家長比較熟的人等去跟他說，以免發生第二次衝突。

在資源班中，較可能發生的事情是普通班老師對學生的標準與資源班教師及家長不太一樣，例如之前遇過普通班教師希望學生的能力能變好，因此給了學生許多練習題，希望他能反覆練習，熟能生巧。但是家長認為功課太多，給予學生壓力也太大，因而跟資源班老師討論，資源班教師決定跟普通班老師討論。在討論時，資源班老師必須站在普通班教師的立場，了解老師的用心，了解老師是為了學生好，因此會使用三明治方法，說明老師的用心，再說明這樣的份量學生可能有些壓力，並且與教師討論是否可以有些調整，後來決議調整分量，但學生每天有不同進度的基本題練習，約1-2題，希望學生能將基礎學起。