教師法提到教師可以自行組成教師會，在台灣除了各地區的教師會外，也有全國教師工會，以維護教師的權利及專業。依「全國教師工會」字面上，教師會屬於一種工會，「工會」是勞工所組成的社團，目的在與雇主爭取勞動權益包括工時、工資及加班費等。那如果教師會為工會的一種，教師與學校的關係是否就如同員工與雇主的關係?
前陣子，在宜蘭就發生一件事情，教師會與縣政府協商，完成全國第一份教師團體協商。先不論內容的好壞，如果以教師工會來說，教師是有資格跟學校爭取，但實際上卻是跟政府爭取，以這點來看如果學校跟教師如同員工與雇主關係，教師不是應跟各學校協議而非縣政府。但也有可能是因為與全宜蘭的學校的爭取，所以才會由縣市政府代表與教師會談。
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心得 |
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今天的演講主題為親師溝通，親師溝通一直以來就是一個既複雜又難以執行的事情，他就如同人家說得看經驗，薑還是老的辣，只有經驗越多才能夠迎刃而解，但現在的我們可以說是經驗缺乏，但在學習過程中除了直接學習外，還有一個學習叫做間接學習，看到他人的經驗來內化成自己的，這場演講就給了我們此機會。 |
為何台灣有如此多的評鑑?
評鑑是為了讓台灣的教育品質能夠更好，這應該是一開始訂定的理念。台灣評鑑注重於書面上的呈現，或者重結果導向，因此就產生許多繁瑣的事情，然而為了要有不同向面的成果，這個也要那個也要，久而久之就月來愈多評鑑了。再者，人有個惰性，如果沒有壓力通常是不會主動做，除非是自己有興趣的，所以政府才會用以評鑑來讓教育進步吧!
省思一：我們需要十二年國教嗎？
我認為台灣應該是需要十二年國教，但是以何種形式出現則是尚待考慮的。十二年國教可以提升我國人民素養，提升競爭力，讓台灣在世界以立足之地。但前提是有一套完善的制度措施，包含學生、家長、老師，甚至是社會上每個人的態度，有了這些才能有真正的十二年國教。
